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拓宽基础 瞄准前沿构建团队 自主创新———专访

记者:请您简单介绍一下研究生院在2014年的工作思路。  黄海军:今年工作的基本思路是:坚持“拓宽基础、瞄准前沿、构建团队、自主创新”的研究生教育方针,以质量为核心,深入推进各项改革措施,着力建设基于“重基础、强交叉、拓视野、推创新”教育理念的研究生人才培养体系。进一步完善由招生生源质量保障体系、培养过程质量保障体系、学位论文质量保障体系构成的研究生培养质量保障体系;重点做好“一个合理、两个质量”工作,即通过合理的招生资源配置提升我校生源质量和学位论文质量;以“一个目标、两个接轨、三个一流、四个能力”为指导思想开展拔尖创新人才培养工作,即以提升研究生培养质量为目标,与国际接轨、与国家战略需求接轨,建立一流的导师队伍、一流的课程体系、一流的管理机制,提升研究生基础创新能力、国际学术交流能力、学科交叉能力和自我发展能力;利用网络信息平台优化管理服务流程,线上与线下结合,全面提升服务师生的满意度与效率;狠抓科学道德和学风建设,改革研究生奖助体系,通过思想引领和成长服务,不断提高研究生党建和思想政治工作的科学化水平;遵循学科建设的战略性、科学性和可持续性原则,依靠内涵发展,实现质量提升,全力构建空天信融合互动、理工文综合交叉的学科体系。  记者:请问研究生院将以“国际化”为主题施行哪些具体的措施?  黄海军:构建研究生国际化人才培养体系,提高研究生教育国际化水平是我们的目标。这项工作的指导思想是“一个核心、两个提升、三个接轨、四个原则”,一个核心即以国际标准培养创新人才为核心,两个提升即提升研究生教育国际化水平和提升研究生人才的国际竞争力,三个接轨即研究生教育理念、培养目标及人才质量标准与国际接轨,四个原则即把国际化思想、理念和措施,落实到教育教学全过程和所有环节的整体性原则,开展形式多样的国际合作和交流活动,共享国际优质教育资源的开放性原则,把培养具有国际学术视野及学术竞争力的人才作为出发点和归宿,体现以学生为本、为中心的中心性原则,把国际化内化为课程体系、学科发展、学术成就、人才培养、师资队伍的建设成果,体现内涵式发展的内涵性原则。将采取五条具体的措施。树立国际化教育理念方面,将把国际化理念落实到研究生教育教学的全过程、各环节,把培养具有国际学术视野及学术竞争力的人才作为出发点和归宿;拓展研究生教育国际化模式,包括双学位培养模式、学分互认的学生交流模式、引进课程培养模式、基于科研项目的合作培养模式、基于联合研究中心的培养模式、基于联合实验室的培养模式等,2014年将加大与境外高水平大学合作培养双学位博士研究生的工作力度,还将大力推动专业学位研究生的国际化培养;构建国际化的导师队伍,在“走出去”上将有计划地选派教师到国外一流大学深造、培训、参加国际学术交流与合作等,在“请进来”上将积极引进国际化人才、邀请国外知名专家学者来校讲学、科研合作、聘请兼职博士生导师等;搭建国际化的学术交流与合作平台,要继续做好国家公派研究生留学、博士生短期访学、研究生出席国际会议、研究生国际化学术论坛、研究生国际暑期学校和国际实习基地等专项工作;完善国际化的课程体系,包括课程体系、课程内容、教学方法、考核方式、教材等与国际接轨,通过国际引智课程、国际实践讲堂引入优质课程资源,将进一步融入国际化元素、完善新版研究生培养方案,并建立与国外大学学分认定的原则及实施办法。  记者:在坚持立德树人导向、落实人才培养模式改革方面,研究生院将做哪些工作?  黄海军:这方面除了围绕“国际化”主题开展的工作外,还有以培养能力评估为基础,以培养质量和绩效为先导,改革并建立新的博士生导师遴选和研究生资源配置机制,将出台新的研究生资源配置办法和颁布新的博士生导师遴选措施,基本原则是学校制定政策和要求、核准学院的招生资源并监督执行,学院要破除“平均主义”分配惯性,以生源质量、培养能力和培养绩效为先导,公开、公正和公平完成招生录取工作;建立学位论文质量约束激励机制和质量保障体系,最近已颁布了博士学位论文抽检实施办法和学位论文“学术不端行为检测系统”使用管理办法,不久将颁布2014版研究生申请学位发表论文要求;完善和细化培养过程质量保障体系,将进一步完善以“三个过程、四项实施、三方责任”为框架的研究生培养过程质量保障体系,即在课程、培养环节和培养专项三个培养过程中建立质量保障体系,落实质量标准、质量执行、质量评价和质量改进四项质量控制任务,建立导师、学院及学校三方各司其职的责任分担机制,还将构建研究生学习效果评价指标体系和系统;加强研究生创新实践培养基地建设,包括完善和落实专业学位研究生实习计划,做好专业学位研究生企业讲堂计划;推动研究生生源质量工程,吸引优秀生源,探索拔尖创新人才的选录机制;建立导向突出、激励明显、校院互动的研究生奖助体系,开展研究生科学道德与学风建设宣讲教育系列活动,开展“导学关系建设月”系列活动,办好《师说》刊物,进一步营造研究生潜心向学和勇于创新的氛围。  记者:在学科建设方面,研究生院在2014年有何举措?  黄海军:对标国际一流学科,建设服务国家战略和开展国际前沿研究的综合性学科平台;完善和优化学科体系,实现学科分类建设,实质性推动理工结合和学科交叉融合,培育新兴学科和优势学科方向,凝练并选择符合学校发展需要的国际前沿学科方向,建设服务国家重大需求和战略性新兴产业、开展国际前沿学术研究的学科平台。将制定国家级大平台、国际交叉科学技术研究院与学院协调发展的学科建设机制和方案,推动学科结构优化和交叉融合。围绕提高学科资源的使用质量与效益,优化学科项目遴选方式,强化项目立项的绩效考核,加强项目建设过程的管理,提高学科平台建设的质量与效益。结合教育部《学位授权点合格评估办法》,全面梳理我校博士、硕士学位点和专业学位点,分析其师资队伍、招生状况、培养方向以及社会需求,查找学位授权点的结构和布局中存在的突出问题,制定学校《学位授权点管理与评估办法》。完成国防特色学科专业建设项目验收。

《北航校报》第815期头版刊载:打造高质量研究生培养平台——访研究生院常务副院长黄海军教授培养创新型复合人才,提高研究生教育质量,是我校实施英才培养计划的核心内容之一。为了实现建设空天信融合特色世界一流大学的远景目标,适应人才培养 和学科发展的需要,学校始终围绕国家重大战略需求,积极出台各项政策措施,打造高质量的培养平台,培养拔尖创新人才。经过不懈的努力,我校研究生教育快速发展,取得了较好的成绩。日前,本报记者就相关问题采访了研究生院常务副院长黄海军教授。记 者:国家要求高校培养创新型复合人才,我校通过哪些平台和举措来提高研究生的创新能力?黄海军:为实现创新型复合型人才的培养,学校主要从七个方面入手,建立健全培养机制,为学生进一步深造提供优势资源。首先,建立一流的导师队伍。这支队伍主要由院士、长江学者、杰青、蓝天学 者、新世纪人才、教授 、副教 授组成。学校成立了人才工作领导小组, 全面提升师资队伍的整体实力,以引进和培养高层次人才作为战略重点,加大有潜力青年人才培养和高层次人才引进力度, 实施 “蓝天人才计划”,选拔优秀副教授 做博士生导师。同时,面向国家实验室、 国家重点实验室等平台和团队,实施 “人才特区”行动;通过国家自然科学基金委创新研究群体、教育部创新团队、国防科技创新团队聚集人才;实施新导师岗前培训和导师成长跟踪制度。其次,让研究生均参加到导师的科研项目中。尤其是以重大科研项目 、学科群建设 为纽带,培养和锻炼一大批站在符合国家重大战略需求的科技前沿、了解学科最新动态的研究生。我校教师人均科研经费位居高校前列,为实现通过科研培养创新人才提供了良好条件。第三,改善培养条件,提供优良的研究生成长环境。主要包括研究生教学与科 研实验室建设 ,我校新主楼主要用于研究生教学和科研,国家级重点实验室、省部级重点 实验室及其它各类实验室全部向研究生开放,形成了基础研究、技术开发和工程实 现相结合的较为完整的创新体系。第四,建设研究生创新实践基地和产 学研联合培养基地。学校已建成 “先进计 算机网络技术研究生创新实践基地”、 “复杂产品现代设计与先进制造技术研究 生创新实践基地”和 “先进航空航天飞行 器研究生创新实践基地”等开放性的创新 实践基地,开设80 多门高水平探索性实 验课程。在北京、哈尔滨、沈阳、西安、阎良、成都、洛阳、贵州、景德镇等地区 建立了研究生人才培养基地、联合培养基地。 第五,深化培养方案修订与课程体系建设改革。按一级学科制订研究生培养方案,打通硕士、博士研究生课程。紧跟学科发展的新趋势、新动向,尤其注意新兴学科和交叉学科的发展,为学科建设和人才培养留有进一 步发展的空间。明确树立全面质量观念,加强基础知识,注重研究生的综合素质、创新能力、适应能力、动手能力以及外语和现代信息技术的应用能力的培养,进一步明确了对博士生具 坚实宽广基础理论和系统深入专门知识的具体要求。从2005 年起设立研究生精品课程建设基金,每年投入140 万元努力建设“具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、 一流教学管理”的示范性研究生精品课程。第六,进一步营造学术氛围。以“激发灵感, 创新思维”为主题组织研究生学术论坛,至今已 7 届,还有博士生学术论坛、研究生暑期学校、 北航大讲堂等大量的学术报告会,累计逾万研究生参加学术盛会。学校要求研究生每学期必 须参与一定数量的学术报告,也必须有亲自做学术报告的经历,通过撰写学术交流心得,完成 考核并获得学分。第七,若干特色措施。如设立博士生创新基 金,每年100 万元,还有教育部的学术新人奖; 开设科技论文写作课程,提高我校研究生提炼 科学问题和撰写高水平学术论文的能力;设立研究生高水平论文发表奖;开设高等工程学院 博士生班,挑选数理基础好、有从事基础和应用 基础研究培养前途的学生进入高博班,实行“1+ 3”培养模式,实施名师指导下的个性化培养,从整个中关村地区选聘名师;2006 年成立了大型飞机高级人才培训班,学员主要来自在校博士 生和二年级以上硕士生;1999 年成立高级人才 研修中心,为在职博士生制定个性化培养方案,提高创新能力,成就“两领”人才。记 者:我校的研究生培养体系是“拓宽基础、瞄准前沿、构建团队、自主创新”,培养体系 的这四个过程具体是如何实现的?黄海军:这主要体现在课程教学体系、实验教学体系、创新实践与研究体系、学术交流体系、培养质量评估与监控体系等5个体系中。“拓宽基础”,即:打牢数理基础、夯实专业基础、营造学术氛围、建立示范学院。学校加强 数理课程体系建设,2005 年制定了新版研究生 培养方案,设置了满足跨学科以及不同层次研究生需求的公共数学、物理、力学类课程,并作 为研究生精品课程加强建设。实施了“四板块、 三层次”的课程体系培养计划,四板块是指数理 方程类、代数类、概率类和计算类四类数学课 程,三层次包括基础、提高和精深三个层次,体 现不同学科和不同研究方向的要求。增强提炼 与解决科学问题能力,在各个培养环节中鼓励研究生跨学科参加理工结合的创新团队,理科 研究生结合导师的研究方向积极参加工程科学研究,工科研究生在工程任务中注重提炼和解决科学问题,将研究成果转化为知识产权。“瞄准前沿”,即:瞄准国家战略需求、学科 交叉前沿、产学研结合前沿、国际化前沿。面向国家中长期科技发展规划纲要的研究生培养平台,大飞机班、高研中心纵横打通课程、交叉前沿选题。例:生物加工、虚拟现实技术、空管科研基地等。国际化前沿的例子是中法工程师学院的国际化工程技术人才培养和中英空间科学与技术 联合实验室的研究生培养。“构建团队”,即:学校在重大或重点科研项目中,依托各级重点实验室,组建教师创新团队 和以研究生为主体的研究梯队。每个重点科研项目分成若干子课题,博士生、硕士生组成子课题创新小组。创新团队的教师对子课题组分工 进行指导,重要问题集中讨论研究解决。在子课题创新小组中,选拔德才兼备、科研能力强且具 有组织才干的博士生作为项目组组长。子课题项目组组长直接参与项目的立项论证、组织实施与技术攻关、中期检查和项目验收等全过程。“自主创新”,即:创新实践基地、科技创新平台、创新奖助机制。把科研项目的不同结点同 研究生培养环节有机结合起来的方法,极大地提高研究生的自主创新能力。目前,该项工作已取得显著成果,授予学位的博士生中获得发明 专利和省部级以上科技成果奖的比例平均为 28.2% ,其中40 多名研究生成为国家科技奖励成果的署名获奖人。记 者:在研究生培养过程中,我校是如何体现航空航天优势、理工文综合、空天信融合特色的?如何始终服务于国家重大战略需求?黄海军:主要体现在两个方面,即办学理念和培养过程上。在办学理念上,学校拓展和优化学科布局, 发展了新的学科,成立了若干新学院。最近,学校获得数学、物理、法学、外国语言文学、公共管 理一级学科博士点和一批新的硕士点。为进一步适应发展趋势,学校提出新的目标是“空天信融合特色的世界一流大学”,并确立“优势工科、扎实理科、精品文科”战略。在培养过程中,国家实验室建设、重点实验室建设、创新平台建设,均体现学科交叉、空天信融合特色,主要的研究生都要结合这些建设 项目进行培养。学科是研究生教育的基础,学校通过凝练学科方向、汇聚学科队伍、优化导师团 队、加强学科建设投入,为研究生培养提供先进 的科技创新实践条件,提供丰富的前沿性研究 课题,使研究生课程教学内容充分反映本学科 发展的新思想、新概念、新成果,形成了科研反 哺教学、支持教学,教学与科研互相促进的良性 循环。学校始终服务于国家重大战略需求,在研 究生培养中,促进学生了解国家的重大战略需 求,积极参与国家重大专项。我校教师承担的与 国家重大科技战略需求相关的项目比较多,为 学生们了解和参加重大专项课题提供了非常好 的条件和平台;学校将导师承担的科研项目的不同结点与研究生培养环节有机结合起来,包 括项目申报、中期检查汇报、结题验收等,与研 究生的学位论文开题与进行结合起来;研究生 院还通过“北航大讲堂”、“前沿系列讲座”和各 学院组织的学术报告会,为研究生了解国家的 重大科技战略需求和学科前沿动向提供了大量 平台和窗口;同时,研究生参与重大项目的同 时,保密教育也成为研究生学习的重要内容和 严格要求。记 者:我校有哪些平台来推进我校研究生教育国际化进程,从而建立国际多元化的人才联合培养模式?黄海军:近年来,学校加大举措促进研究生教育的国际化,既有“送出去”、也有“请进来”, 更重要的是,学校正在努力建设具有国际水准、 国际视野、国际声誉的导师队伍。包括:与更多的国外高校签订联合培养协议,为 学生出国深造提供广阔空间。学校对学校的交换生、双学位项目陆续出台。国家留学基金委的 研究生公派出国留学基金项目,每年100 名左右,联合培养博士生和出国攻读博士学位的,各 占50% 。为鼓励硕士生出国攻读博士学位,学校 设立出国预备班,保留其国内学籍,加大申请成功率。设立专项基金,鼓励学生走出去。学校设立研究生出国参加学术会议基金,每年200 万,资助研究生提高学术交流能力、了解前沿动向、建立与国际学术同行的紧密联系;设立博士生短期出国访学基金,每年200 万,资助一批博士生 到国外名校从事3个月的学术访问和合作研究,争取到2015 年,每位非定向博士生都有一 次出国经历。设立专项资金将研究生学术论坛和暑期学 校国际化。资助国外名校的研究生来我校参加 学术交流,与我校学生深度交流,共同分享学习和科学研究的喜悦。设立外国留学生奖学金,每年100 万元,吸引优秀的外国学生来我校攻读 学位并奖励学习成绩和科研成绩优异者。鼓励 教师使用英文教材和用英文授课,设立了研究 生英文教材出版基金,优先将使用英文授课的 课程列入精品课建设计划。在投入资金、打通渠道的同时,研究生院积极做好导师和研究生的思想工作,讲解教育国际化的形势,鼓励广大研究生要积极参与国际化进程,要正确看待国内经济实力提高、生活水 平提高和与国际一流大学在科技和教育水平上的差距等问题,被资助出国交流和学习的研究生要珍惜机会,要有收获和成果。记 者:我校研究生培养机制的改革都取得了哪些成果,在提高研究生培养质量方面有哪些成效?黄海军:研究生培养机制改革的目的是合 理配置研究生教育资源,建立研究生教育质量的长效保障机制和内在激励机制。自2009 年9 月正式实施以来,以科学研究为主导的导师负 责制和导师资助制逐步完善。这一举措取得了 一定成效:博士生报考人数由2009 年的700 人 增加到2010、2011 每年1000 多人,硕士生报考 人数每年超万名,实现大幅增长。在综合考虑学科建设状态、导师科研项目和经费以及专业就业前景等因素的基础上,实 现动态调整各专业的招生名额,使招生资源逐步实现优化配置,满足重大专项对博士生的需 求,对人文类和基础研究的学科导师也给予了 倾斜支持。导师从招生阶段开始,就主动参与到 研究生面试等环节,严把生源质量关。在培养过程中,导师每月提供一定额度的助研金,对学生 的要求更加细致严格,进一步强化了导师对于 研究生培养质量的责任。研究生院开发了助研 金发放系统,与财务处密切配合,为发放助研 金提供更为便捷的服务。目前,参加培养机制 改革的研究生助研金发放率每月都在90% 以 上。此外,硕士研究生入学一年后,根据在学 期间的学习成绩、学术考核和德育考评情况, 重新进行奖学金评定,五分之三参评硕士生奖 学金等级发生变化,改变了以往以入学考试成 绩决定整个培养期待遇的情况。从目前情况 看,发挥了重要的导向作用,导师普遍反映学 生学习、参与科研的积极性和主动性明显提 高,“60 分万岁”的倾向基本消失。德育考评成 绩占综合测评总成绩的10% ,促进了研究生德 智体全面发展。另外,实施学位论文分学科、分通道匿名 评审制度。最新数据表明,我校授予博士学位 人员发表 SCI论文数,与前三年相比人均 增长44% ,90% 学院的博士生发表 SCI论文 的情况有较大进步。2010 年,我校获得1 篇全 国优秀博士学位论文,4 篇全国优秀博士学位 论文提名,2 篇北京市优秀博士学位论文,目前 我校全国优秀博士学位论文总数为14 篇,在工信部所属高校中位居第一。

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