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用“三心”为孩子撑起一片温柔的天空

撑起孩子明亮的天空 ——温州推进“一体化”德育纪实

用“三心”为孩子撑起一片温柔的天空

19小时,3054人参与,15万元善款……今年高考前,温州瓯海中学发生的一幕让全社会为之感动。

——有爱心、要细心、有耐心

该校贫困生柳大妹父亲的医药费终于有了着落,而大妹也可以安心应考了。家长、老师、学生还有校友纷纷慷慨解囊,该校团委书记蔡金挺直言,这得益于学校长期坚持以善修德、立德树人的理念,培养了一批言善、行善,品质如水的优秀学生。

作为教师,我们面对的是有个性、有思想的生命,所以我们首先要有爱心;只有对他们充满爱心,我们才能细心的观察他们的状态,才能发现他们的问题所在;只有对他们充满爱心,我们才能有足够的耐心来面对和处理他们的问题。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把“坚持德育为先”列入我国教育改革与发展的战略主题。2015年,全省中小学育人工作座谈会也指出,中小学是形成思想、铸造灵魂的最佳时期。而在今年的省第十四次党代会上,省委书记车俊更是强调要构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系。

案例1:那一朵带刺的玫瑰

作为我省教育改革的“排头兵”,近年来温州始终把德育工作放在育人首位,以“一体化”为抓手,破解德育短板,推动校园立德树人再上新台阶,也给无数孩子及其家庭撑起了一方明亮的天空。

热情、活泼、开朗、勤快是她美丽的花瓣,敏感、冷傲、叛逆是她坚硬的刺!

“四品八德”层层递进

很小的时候父母离异,四五岁时跟姥姥生活,后来妈妈重组家庭,她有了新的爸爸,后来也有了自己的小妹妹。她喜欢音乐,因为当初家庭的变故没有机会学习,父母把对老大的亏欠全部转移到了老二的身上,让对音乐并不感兴趣的老二去学习,这更加剧了她对家庭的抵触。

全省中小学育人工作座谈会一结束,温州市教育局局长郑建海就忙不迭地打电话给分管德育工作的副局长安晋,这次会议又触发了他们对学校德育的再思考。

安全感的缺失,父母对两姐妹不均衡的爱,使得她把寻求关注的目光转向同龄人,她和男同学的距离越来越近。

上世纪80年代改革开放初期,一大批爱冒险的温州人纷纷下海办厂、经商当老板。“温州重商,但温州人商行天下、善行天下,我们周围经常上演‘一方有难八方支援’的动人故事。”郑建海说,温州发展学校德育应该说有着丰厚的土壤,校园里活动很多,气氛也很热烈,但这么多年下来,却没有能叫响全省甚至全国的德育品牌。

第一次谈话,我们谁也没有提“早恋”这个词,我告诉她,好朋友之间需要相互监督、共同进步,好朋友有同性朋友,也有异性朋友,这都是正常现象。

“我们发现,很多打着德育旗号的活动不可避免地存在散、碎、浅等问题,而且为活动而活动,表演痕迹很浓。”安晋说,为此温州出台了一系列实施意见,以化解德育工作内容多、形式多、活动多的“三多”现状。尤其是2016年4月印发的《温州市中小学“四品八德”教育实施方案》,更是推动德育工作走向精细化、序列化和规范化。

第二次谈话,我们聊了她的家庭,我知道她的妈妈对她非常关心,虽然她一直坚持她的妈妈没有那么爱她。我们聊到了她的小妹,聊到了为什么爸爸妈妈让她的小妹去学习音乐,聊到了她和她妈妈的关系。我只是以一个局外人的角度简单谈了我的感觉,我并没有给她说许多道理,我觉得她需要一个人听她说。

按照《温州市中小学德育工作指南(试行)》,温州滨海学校将“四品八德”分解为诚、礼、艺、智、俭等12个总目标,再细分为一至九年级的108个二级目标。同类目标之间层层递进,让孩子可以小步慢慢来。对此温州市教育局基教处副处长汪伯芝解释说,“不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海”,一个好品质的养成一般需要21天到90天,德育工作也需要循序渐进,持之以恒。

后来我看到了这样一段话:

从2015年起,温州还整合了行规达标学校、文明学校、德育特色学校等多个评选活动,以“德育示范学校”评比统筹学校德育评价,从而匀出时间和空间让学校细致梳理德育工作,进行查漏补缺。截至目前,已评选出38所示范学校,按计划2020年将达到150所。

“你知道吗?桃树在秋天有时也能开花,因为秋天跟春天的气候相似(暖和的早秋多像阳春三月),然而这时候开的花不管有多美,都注定不能结果,因为秋天毕竟不是春天,把秋天当做春天是桃花的一种错觉。”

“多管齐下”入心入脑

当时看到这句话,眼前一亮,这不正是我想对那些打算早恋的同学所说的话吗?说教不如思考,于是我把这段话打印出来,班会课的时候,发给每一个同学一个小纸条,告诉他们好好阅读这一段话,然后在纸上写出他们的想法。当我看到他们写出的话时,我知道有一部分同学已经懂了我的意思了。

如何让德育工作长期“保鲜”,让那些90后、00后学生也欣然接受,一直是温州各学校思考的重点。安晋说,“我们鼓励学校‘一体化’地整合课堂教学、体验活动和文化建设等平台,让学生在体验中增强‘品’与‘德’的意识”。

自此之后,我和她再没有谈论关于早恋的任何话语,我想她会懂的,只是需要我在适当的时候提醒一下。于是我给她安排了更多的事情去做,比如收发作业、帮我检查班级卫生、帮助值日班长做好日常工作等等,她除了完成自己的作业之外要去做这些事情,她的注意力逐渐的转移了,不再苦恼于所谓的早恋。

在苍南县江南实验学校,依照“四品八德”实施方案,各教研组拟定了学科德育渗透的具体方案,开展课堂教学研讨观摩,尤其是语文组教师,对每篇课文都深入探索,一一标注可渗透的德育项目。校长陈国星直言,学科渗透是打造全息德育的主阵地。

案例2:一枝荆棘

温州教育人坚信,品德是一种涵养,没有文化的“里子”,相关课程与活动就缺少了坚实的支撑。对“四品八德”进行精读后,平阳县鳌江镇第八中学开始深耕“诚真”文化。走进校园,诚真广场、诚信大道、诚真长廊、诚真园地等立刻映入眼帘。还有各种学生亲手制作的寓意“诚真”的传统手工艺品,仿佛走入了一座迷你的中华美德博物馆。

植物学家说,荆棘是发育不全的芽,要是它们生活在一个有利的环境或者得到较好的培育,会变成繁茂的枝丫。所有的刺,如果呵护的好,本都应是温柔的叶与花。

“德不孤,必有邻。”持续3年,家长为何通宵排队只为报考温州市职业中等专业学校?校长黄威说,职业教育绝不仅仅是“饭碗教育”,更应全面实施素质教育。通过打造“适情德育”这一品牌,温州市职业中专让学生进社区、图书馆、机场、火车站等开展志愿者活动,不仅提升了他们的自律意识以及作为职业人的公共素养,也反哺了社会,受到用人单位的一致好评。

最初的了解并不是在课堂上,虽然提问到他每次得到的都是生硬的回答“不会”,无论我怎么鼓励他都不会有第二个答案。

“内联外引”发挥合力

和他的接触发生的很突然,有一天中午办公室只剩我们两个老师了,一个学生慌慌张张的跑来找我,说他不知道怎么了,把所有的书都扔到了垃圾桶里。听到这里我赶紧跟着去了教室,看到他在后面地上坐着,他的书包和课本都在垃圾桶里。我把他的书包和课本拿出来整理好,然后拉他起来,他说什么也不起来。后来我就蹲到他面前和他聊天,问他怎么了,他说没什么,怎么问也就说没事,问其他同学,其他同学也都说都不知道什么事情。

“见到长辈要主动问好,递送或接受物品时要用双手……”暑期来临,温州大学商学院走进经济技术开发区实践队照例来到一所新居民子女学校开办夏令营,指导学生们的文明礼仪。

那我就岔开了话题,问他吃饭了没,问他今天上了什么课,问他今天作业完成了吗,问他今天有没有老师批评他,后来看他情绪渐渐平复了,就带他到了办公室,给他搬了一个凳子坐在我旁边。一直聊了有半个小时,他始终没有说发生了什么事,后来他平静的告诉我,老师我没事了,刚才我可能太冲动了,也没有同学惹我。

在这所九年一贯制学校里,2000多名学生分属10多个民族,来自全国28个省、区、市。如何帮助他们树立自信心,提升他们的归属感、幸福感和获得感,一直是这所学校德育工作的重中之重。请大学志愿者暑期进校办夏令营,让大哥哥大姐姐带小弟弟小妹妹,看来是一个不错的选择。而志愿者服务队队长陈明泳则坦言,与小朋友的交流,也培养了他们的耐心和爱心,发现了自己为人处事上的诸多不足。

在聊天的过程中,我尝试着去了解他厌学的原因。我请他说出父母经常对他说的评价,他告诉我是“笨”这个字。我很惊讶,我请他给我讲讲具体的事情,他告诉我刚上初中期中考试之后,他觉得自己还进步了一点,很高兴的带着成绩单回家,妈妈看到后什么也没说,爸爸看到后说了一句“怎么才考这么点”,从此之后,他开始心灰意冷,觉得自己无论多努力都不会让父母满意。我告诉他也许父母表达的不是那个意思,他们只是用错了词语。

靠一地一校来抓德育,效率低下效果有限。郑建海表示,只有打通大中小幼等各级各类学校,通过“内联外引”来一体化地整合各种德育资源,才能开创立德树人的新局面,实现育人工作的新突破。2015年,温州市启动高校“新青年下乡”行动计划,每年各高校都会选派大学生与中小学校进行结对,通过治水剿劣、教育帮扶、文化艺术等内容丰富的实践项目,开展常态化服务,成为“双向育人”的一个典型。鹿城区还推出了“学生社会大课堂”,这是全省首个“互联网+”学生社会实践平台,试运营1个月就接待中小学生1.2万余人次。

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